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7月
21 2008
 

08暑期继续教育收获之一:新事物——教育叙事


   作者:曾祥辉 发表时间-14 :6:17  阅读( 823 )| 评论( 0 )

2008年的暑假,区教育局培训中心组织了规模庞大的继续教育活动。我选了连续10天的课,80个学时,从7月8日开始,7月17日结束,累了个半死。在诸多我参加了的继教课程中,印象比较深刻的就是草铺小学陈有新老师的《怎样撰写教育叙事》一课。为啥印象深呢,有几个原因:

一、刚开始上课,陈老师的演示文稿第一张幻灯片上赫然写着:作业:××××××。这是我参加的第一个有作业的继教课程。且不是课堂作业,要回家做的。心里就犯嘀咕了:老陈啊老陈,你不为我们想想,也应该为你自己想想啊。我们写一篇短文可是件相对容易的事儿呢,但你要批阅这么多的文章,掂唔掂啊(粤语:行不行啊)。

二、教育叙事,以叙述为主,即文体为记叙文。虽说是常用文体之一,小学就已经学过,但我是个懒于动笔的人,久未使用,如今却也是眼高手低了。看似简单,实则不易。高中以后到现在,文章均以议论文为主,围绕提出问题、分析问题、解决问题进行论证(或曰凑数,凑够文章字数)。思绪边随陈老师讲解,边在脑海里翻箱倒柜,终于在角落里找到了尘封的小学课堂记录。记录着:记叙文六要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。哦,老朋友了,但久未谋面,与生人无异了。

三、随着陈老师不断深入的讲解,对于教育叙事的轮廓有了认识。总体感觉是:教育叙事跟博客的博文差不多,有啥写啥,没啥不写,话多多写,话少写,没话不写。

写作方式也非常灵活。可用条列法,将印象深刻的问题逐条记录,并附上与该问题相关的产生背景、处理方法以及自己的感悟思考即可。亦可用实录法,将某件事中令人印象深刻的核心部分实际记录下来,加上自己的思考即可。

转移个与教育叙事有关的话题。

谈到博客,现在正风靡全球,发展势头正旺。许多教师也有了自己的教育教研博客,其中不少博文就是优秀的教育叙事。诚然,教育叙事与博文,两者已经融合起来了。突发其想,我居然问了自己一个问题:教育叙事与博客,到底谁先发展起来的?如此风马牛不相及的两个事物,怎么就融合起来了呢?

陈老师介绍:教育叙事是1999年由华东师范大学的丁刚教授引进我国并提倡的,在此之前在北美的加拿大流行。我到网上查了些资料,印证了陈老师的说法。但具体何时在我国流行则无据可考,或许现在还没有流行起来呢。

博客在国外产生比较早,但真正流行是在2001年的911事件之后。因为911使人们认识到信息传播的及时性很重要。博客在我国流行的转折性事件是2002年8月,it牛人方兴东创建的博客中国网站,开始对国人启蒙。


2003年6月网络红人木子美的网络性爱日志使得博客成为家喻户晓的东西。
到此,事实基本清楚了。教育叙事由于使用者仅限于教师群体,虽然推行较早,但因没有媒体帮其推广宣传。且大多教育叙事为教师自己收藏,没有平台进行共享,影响力有限,发展速度慢。

但博客不同,博客其本身就是媒体,称为第三代媒体,(第一代媒体为平面媒体,如报纸;第二代媒体为立体媒体,有多媒体特征,如电视、电台;第三代媒体称为自媒体,如博客)且使用者广泛,因此传播速度极快。

在博客流行起来以后,聪明的教师便将影响力巨大的博客,跟教育叙事进行有机结合,以扩大教育叙事的影响力,并加速其推广。于是,近年来,有关教育叙事的研究和案例便多见于网络了。


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