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10月
10 2008
 

地震灾后重建后期,教师该帮孩子做什么?


   作者:彭乃尚 发表时间-20 :27:29  阅读( 535 )| 评论( 0 )

           地震灾后重建后期,教师该帮孩子做什么?

 

                         深圳    彭乃尚
                       
        二〇〇八年五月十二日十四时二十八分,川北一带忽然山摇地动、山崩地裂,四川汶川发生里氏8.0级特大地震,数万同胞在灾害中不幸遇难,数百万家庭失去世代生活的家园,数十年甚至几代人辛勤劳动积累的财富毁于一旦。5·12汶川特大地震,震惊了国人,也改变了许多人的命运。

地震已经过去几个月了,在各级政府和全国人民的支持和援助下,灾区的重建正在紧张有序地进行。其中,教育重建是一项重要的内容。党和政府对地震灾后教育重建工作十分重视,国家及地方政府有关教育行政部门、教育科研机构和专家等,共同研究制定了包括心理重建、学校基础设施重建、教学重建、师资重建、校园文化重建、学校制度重建及救灾经验总结等一系列的地震灾后教育重建的工作方案,同时还启动了全国18个省、直辖市的教育系统对口支援重灾县的计划。在各级政府和社会各界的支持和援助下,一座座帐篷学校在废墟边建起来了,还有许多校舍正在规划与重建。九月一日,四川、陕西、山西等地震灾区的学校已经全部复课,人们又听到了琅琅的读书声,也让人们看到了灾区的明天与希望。


但是,学校的复课,仅仅迈出了灾区教育重建的第一步,在灾后教育重建中,还面临重重困难,任重而道远。学校基础设施、教学、师资、学校制度等软硬件重建,主要是由各级政府和教育行政部门来完成,但是这些重建起来了,并不等于教育重建工作就完成了。帮助灾区学生走出地震灾害的心理阴影,让他们重塑美好的人生,这才是最重要和最艰巨的任务,也是教师今后要做的主要工作。因为在这次地震灾害中,幸免于难的中小学生都经历了一场人生的恶梦,有的失去父母,变为孤儿;有的失去亲人,造成了家庭的残缺;有的失去双手、双腿,由此残疾;有的失去生活的居所,成为无家可归的孩子;有的家园被毁坏,被迫在异地安家、求学;有的学校被毁,被迫转往外地上学……他们的生活和人生,发生了很大的改变,有的人的人生理想也因此破灭了。因此,许多人原有的人生规划也要作出相应的调整,要重新规划自己的人生。例如,在北京残奥会开幕式上表演芭蕾舞《永不停跳的舞步》的女孩李月,她原本是一位学芭蕾的孩子,她的人生理想是成为一个芭蕾艺术家,但是在四川地震中她不幸失去了左腿,虽然她说“我不会放弃对芭蕾舞的梦想”,但现在她只能坐在轮椅上能圆她的“芭蕾梦”了,人生的规划不得不要做出改变。


因此,在灾后教育重建中,作为教师,前期的工作重点是对学生进行心理抚慰,让受灾学生尽快地从地震灾害的阴影中走出来。在社会各界的帮助和广大教育工作者的努力下,心理重建已经取得了很好的效果。但是,随着时间的推移,志愿者要撤离,社会的关注度会降低,他们可能会感到心理的落差,而且,据心理专家介绍,地震后半年左右,是心理危机的高发期,这个时候,心理重建的任务就主要落到了与学生朝夕相处的教师身上。这时,除了对他们进行心理长期辅导外,最重要的是重建他们的“人生大厦”,让他们进行人生理想与人生规划的重建,让他们进行人生理想与人生规划的重建,树立信心,点燃生活的信念明灯,鼓励他们积极进取,自强不息,让他们对前途充满希望,重建精神家园,这才是最重要和最根本的,才能让他们获得人生的动力。所以灾后教育重建后期教师工作的重点是帮助学生进行人生大厦的重塑,即人生的重新规划。否则,他们可能会迷失人生的方向,他们当中的部分人可能成为将来构建和谐社会的一个不利因素。前些年,唐山地震的伤残人员几百人集中在唐山市最繁华的市区集体行乞和算命,不但严重影响市民的生活和城市形象,更重要的是这样的生活方式,就像他们心中有一个永远不掉的伤疤,还时不时会去触动它,永远不能让他们从地震灾害的阴影中走出来。这就是一个地震灾后受灾人员没有进行人生重塑或重塑失败的例子。因此,在地震灾后的教育重建中,教师要重视学生人生理想与规划的重建,让他们重塑人生,这是十分重要的。


学生人生大厦重塑是一项长期和艰巨的工程,内容上包括人生理想的确定,人生价值的定位,人生道路的抉择,人生品味的酿造,人生模式的构建,人生情趣的培养,各阶段的学业规划,未来的职业规划,人生事业的设想,职业的知识准备甚至家庭、财富、婚姻规划等等。时间上又可分为短期规划、中期规划和长期规划等。
    因此,教师要在学校的教育教学中加强对学生进行人生规划的教育,培养他们的人生规划意识和能力。因为青少年最重要的教育阵地是学校,学校的教育教学,时间长,科学,系统,专业,全面,又潜移默化,对学生的人生理想、人生观、价值观、人生态度、人格、品味、志趣爱好等将产生长久的影响。
    那么,怎样重建学生的人生大厦呢?
    首先,要让学生懂得人生规划的重要性,懂得人生有了理想,人生就会有动力。人生如大海航行,有了人生规划就像确定了人生的基本航线,有了航线,就不会偏离目标,更不会迷失方向,就能更加顺利、更加快速地抵达成功的彼岸。


其次,可以在教育教学中给他们讲一些古今中外历尽磨难最终取得人生辉煌的例子,例如孙膑、张海迪、霍金、奥斯特洛夫斯基等,让他们从中受到启发,吸取人生的动力。
    同时,还可以把人生规划教育巧妙地渗透到各个学科的教学当中去。青少年基础教育阶段的课程很多,有语文、数学、英语、思想政治、物理、化学、历史、地理、生物、自然、信息技术、音乐、美术、体育、健康教育、社会实践活动等等几十门课程,人生规划既关涉到人的世界观、人生观、价值观、人生品位、人生态度、人生模式、道德情操、人格和审美情趣等,又关涉统筹、逻辑推理等科学思维和创新能力。世界观、人生观、价值观、人生品位、人生态度、人生模式、道德情操、人格和审美情趣等的培养,是语文、艺术、哲学、历史、思想品德等学科教育的重要内容。而统筹、逻辑推理等科学思维和创新能力的培养,更多的是靠数学、物理、化学、生物等学科。因此,在基础教育阶段的人文学科和自然学科的教学中都可以培养他们的人生规划意识与能力。


例如,语文学科,它是一门人文性极强的“塑造人”的学科,语文中的文学作品对于人生有很强的指导意义,一部好的作品能让人获得重要的人生的信条,寻找到某种人生的答案,甚至会影响个人的人生之路的抉择。因此,语文教师可以在语文教学中,通过教材佳作和中外文学作品对学生的熏陶,陶冶他们的情操,培养他们树立正确的人生观、价值观,塑造健全的人格,激起他们对美好人生、美好生活的追求,帮助他们重新确立人生目标,树立崇高的理想,规划自己美好的人生。又如,物理学中的杠杆原理,伟大的科学家阿基米德在两千多年前有一个精彩的诠释:“给我一个支点,我就能撬起地球”。在物理教学中,物理教师可以启发学生,让学生从中悟出一个深刻的道理:人的一生也有一个支点,只要找准这个支点,你就可以轻而易举地托起美好的人生,激励灾区学生尽快找到和找准自己的人生支点,创造美好的人生。


我们深信,只要政府有关部门和广大教育工作者共同努力,把地震灾区青少年学生的人生重塑作为地震灾后教育重建后期的重点,就一定能够让地震灾区的学生彻底从地震的阴影中走出来,就一定能够让地震灾区学生的人生之路演绎得更加精彩、亮丽,地震灾区的青少年就一定能谱写出他们人生辉煌的篇章,地震灾区的明天一定会更加绚丽、美好!


 


                                                                                      (本文已刊登在《教师报》2009年1月11日第一版) 


 




作者电子邮箱:nspeng_015t@luohuedu.net


 



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