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博主说明:教师
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3月
5 2009
 

关于改进教师职称评定中教师业绩计分办法的建议


   作者:郑民军 发表时间-10 :19:14  阅读( 1695 )| 评论( 2 )

      教师职称评定属于教师业务水平和能力的评定,而教师的业绩最能体现教师的业务水平和能力。现有的教师职称评定中教师业绩的计分办法属于业绩达标计分,即不论业绩的多少只要有就计入相应的得分。这种计分方法不能突出教师业绩在职称评定中的份量,无法对教师的专业发展起到导向作用。只有对教师的业绩采取量化计分,才能突出教师业绩在职称评定中的份量,从而鼓励教师加强业务研究,积极参与有利于自身专业发展的各项教研活动;才能使评委(尤其是非本专业的评委)更客观地对教师的业务水平和能力做出准确判断,减少投诉率;同时也可尽可能地避免职称评定过程中人情因素的干扰。


办法:


    1、建议对各项教师业绩进行量化计分,不限制得分多少。具体的计分办法见下面的《教师业绩量化统计表》。由申报教师填写业绩量化统计表,自行评分,并提供相关的证书或证明等材料。评委评审时对申报教师提供的有关材料进行核查并评分。


教师业绩量化统计表


1)、教育教学竞赛获奖(课例、论文、说课、课件制作等)



















































































      


累计得分


国家级


1


2


3


 


 


 


省级


 


1


2


3


 


 


市级


 


 


1


2


3


 


区级


 


 


 


1


2


3


赋分


20分/次


16分/次


12分/次


8分/次


6分/次


4分/次


自评次数


 


 


 


 


 


 


他评次数


 


 


 


 


 


 


自评分


 


 


 


 


 


 


 


他评分


 


 


 


 


 


 


 


教育教学竞赛获奖情况反映了教师的教育教学水平和能力在各级层面上的地位,最高的赋分值为20分/次。


2)、辅导学生竞赛获奖



















































































      


累计得分


国家级


1


2


3


 


 


 


省级


 


1


2


3


 


 


市级


 


 


1


2


3


 


区级


 


 


 


1


2


3


赋分


10分/人


8分/人


6分/人


4分/人


2分/人


1分/人


自评人数


 


 


 


 


 


 


他评人数


 


 


 


 


 


 


自评分


 


 


 


 


 


 


 


他评分


 


 


 


 


 


 


 


辅导学生竞赛获奖情况虽然也反映了教师的教育教学水平和能力在各级层面上的地位,但其中学生自身的因素也很重要,因此最高的赋分值为10分/次。


3)、荣誉称号(优秀教师、先进工作者、教坛新秀、积极分子、考核优秀等)

















































级别


国家级


省级


市级


区级


校级


累计得分


赋  分


20分/次


15分/次


10分/次


5分/次


2分/次


自评次数


 


 


 


 


 


他评次数


 


 


 


 


 


自评分


 


 


 


 


 


 


他评分


 


 


 


 


 


 


荣誉称号情况反映了教师的教育教学水平和能力在各级层面上的地位,最高的赋分值为20分/次。注:考核优秀应被视为区级荣誉称号。


4)、论文发表(或在教研会上宣读)











































级别


国家级


省级


市级


区级


累计得分


赋分


10分/篇


8分/篇


6分/篇


4分/篇


自评篇数


 


 


 


 


他评篇数


 


 


 


 


自评分


 


 


 


 


 


他评分


 


 


 


 


 


在论文要求达标的基础上对其进行量化计分有利于引导教师在教学实践中不断总结经验,并共享教学经验和成果。


5)、承担公开课、研讨课

















































级别


国家级


省级


市级


区级


校级


累计得分


赋分


20分/次


15分/次


10分/次


5分/次


2分/次


自评次数


 


 


 


 


 


他评次数


 


 


 


 


 


自评分


 


 


 


 


 


 


他评分


 


 


 


 


 


 


承担各级公开课、研讨课的量化计分能真实地反映教师教育教学的业务水平和能力,同时有利于引导教师积极参与各级的教研活动,不断提高自己的业务水平。


6)、参与课题研究


















































































级别


课题参与度


累计


得分


国家级


负责人


实验者


参与者


 


 


 


省级


 


负责人


实验者


参与者


 


 


市级


 


 


负责人


实验者


参与者


 


区级


 


 


 


负责人


实验者


参与者


赋分


20分/项


16分/项


12分/项


8分/项


6分/项


4分/项


自评项数


 


 


 


 


 


 


他评项数


 


 


 


 


 


 


自评分


 


 


 


 


 


 


 


他评分


 


 


 


 


 


 


 


(注:国家级课题子课题按市级课题赋分。省级课题子课题按区级课题赋分)


7)、担任职务





































职务


级组长/科组长


班主任


副班主任


累计得分


赋分


5分/年


3分/年


1分/年


自评年数


 


 


 


他评年数


 


 


 


自评分


 


 


 


 


他评分


 


 


 


 


在对班主任工作达标的基础上对担任职务进行量化计分,有利于引导教师勇挑重担。


8)、教龄情况



















赋分


2分/年


自评年数


 


他评年数


 


自评分


 


他评分


 


   对教龄进行量化计分可以适当照顾到教龄较长的教师。


2、建议对教师业绩量化表进行汇总,方便评委进行核查得出总分。


教师业绩量化统计汇总表





















































序号


项目


自评分


他评分


1


教育教学竞赛获奖


 


 


2


辅导学生竞赛获奖


 


 


3


荣誉称号


 


 


4


论文发表


 


 


5


承担公开课、研讨课


 


 


6


参与课题研究


 


 


7


担任职务


 


 


8


教龄情况


 


 


累计总分


 


 


 


 


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  • 评论

    现在在做职称材料,从2010年开始已没有X科,作为综合科老师,带了高三的,没办法体现高考的业绩,怎么办?
     
     教师  2012-08-18 16:20:58   116.27.50.68

    没有X科了,高三综合科中的生物业绩应该怎么写才能体现
     
     教师  2012-08-18 16:16:47   116.27.50.68

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