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6月
13 2009
 

德育专干培训学习随笔:教育究竟为了什么?


   作者:王丽萍 发表时间-20 :7:3  阅读( 420 )| 评论( 0 )

 


《一位美国校长给新教师的一封信》中说:我亲眼看到人类不应见到的情景:毒气室由学有专长的工程师建造;儿童被学识渊博的医生毒死;幼儿被训练有素的护士杀害。看到这一切,我怀疑:教育究竟是为了什么?我的请求是,请你帮助学生成长为有人性的人。只有在使我们的孩子具有人性的情况下,读写算的能力才有其价值(注:校长是纳粹集中营的幸存者)。这是今天刘竑波老师上课的一个片断。


信中这段话,让人震撼。我想我们德育者必须想清楚这个问题,教育究竟是为了什么?知识?能力?都不是。信中这位校长录用新教师的要求,给我们了明确的提醒。我们所教的一切知识,培养的能力,都必须是在具有人性的前提下,教学生知识、能力才有价值,这正是我们所说的“教育为本、德育为首”。


德育如此重要,我们都清楚,但是,我们还要明白“教育的道德标准”,以下几点往往是我们时常无意识的忽略了的:


1)必须包含善的意图或道德的目的;


2)必须包含有价值的内容或产生有益的影响;(“价值”如何与时俱进?)


3)必须采取合乎道德的方式或在道德上可以接受的方式。(“好心地摧残”)


“教育善”意味着:


       对于某个特定的孩子而言,什么是最好的。


教师眼光的独特性与准确性,以及他们帮助不同学生成长的手段,也是他们区别于非专业人士的特征之一。


总之,受过教育的人(学生)应当是那些对个人知识的运用有着透彻理解与道德坚持的人。我们德育工作者,不仅自己应努力践行人性化的德育,还应尽可能地影响我们周围的老师,这也是我们的责任。


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