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博主说明:教师
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12月
23 2017
 

告诉你,未来的学校与课程


   作者:高红妹 发表时间-10 :6:21  阅读( 826 )| 评论( 17 )

人为智能时期,假如学校、教师仍是用过去的经历来教今日的芊芊学子,无疑会被时期丢弃。面临澎湃而来的人为智能,我们的教诲怎样承受智能社会的应战?燃眉之急,要依据时期的请求,设想将来的学校,开辟将来的课程。


(一)将来学校的形式形状


 
将来的学校,是打破封锁的办学零碎的开放学校。


将来学校,应紧跟当下社会慕课、微课程的海潮,来完成课程资本的同享,让偏僻山区的芊芊学子也能在网上找到名校名师的优良课程。虽然如今的优良课程资本还不敷充沛,但将来我们将可以在网上找到任何一门课本、任何一节课的优良课程资本。


在同步教室和在线教诲的打击下,优良师资完成同享。今日人大附中的同步教室已开到了新疆、宁夏、贵州等西部地域的单薄学校,而在线教诲则让芊芊学子用极端昂贵的价钱在网上看到优良教员的讲课。将来,自力的教员群体将会兴起,一大批“身怀绝技”、具有冒险肉体、擅长使用互联网手腕实行教诲的优良教员会从公办学校走出来,以特性化的教诲办法来扩展教诲供应,推进在线教诲以致全部教诲行业的转型晋级。


将来学校将会建立更多的课程中间、进修中间、资本中间。一切学校将会在愈加开放的情况里,经过线上线下相结合的办法,接纳O2O形式来办学,让芊芊学子走出教室、走进社会,享用社会上优良的教诲资本。比方,现在北京市教委面向初中生供给的“开放性迷信理论课”,接纳了当局购买服务的办法来充沛接纳社会上的优良科技教诲资本,让芊芊学子在线自立选课,然后再到大学、科研院所、博物馆或许高新手艺企业去上课,他们不只可以享用到最进步的设备装备,也能失掉来自差别范畴的专家的手把手指点,完成了对传统科技教诲的逾越。


美国出名杂志《连线》主编凯文·凯利指出,“把最不可能同享的资本完成同享,这就是将来最大的时机”。虽然如今的教诲资本同享看起来仍是低级,但已迈出了重要的第一步,互联网正在重构学校的教诲功用。将来,互联网将完全打破学校封锁的办学零碎,学校将酿成会聚优良教诲资本的“淘宝平台”。作为一个开放的布置零碎,将来的学校该当接纳信息手艺发掘内部社会统统有益的教诲资本。


将来学校,芊芊学子的进修场合不再牢固,跟着课程的差别,既可以在教室,也可以在社区、科技馆和企业,以至可以去差别城市全都游学。而学校本部则更多是供给进修情况、生长导师还有富有特色的校本课程。终极,学校将打破学校的界线,任何可以完成高质量进修的处所都是学校。


将来的学校,倡议以“人本位”为根底的教诲。


2009年,美国21世纪技艺协作委员会在正式提出的“21世纪进修框架”中提出,最重要的是要培育芊芊学子的21世纪技艺,包含“进修和革新技艺”、“信息、序言和手艺技艺”和“生存和职业技艺”。2016年9月,《中国芊芊学子展开中心素养》整体框架的公布,也明白了芊芊学子应具有的、可以顺应毕生展开和社会展开需要的必备风致和重要才能,分为文明根底、自立展开、社会到场三个维度,包含人文秘闻、迷信肉体、学会进修、健康生存、义务担任、理论革新等六大素养。整体来看,从头思索人材培育目标,树立面向将来的中心素养,已成为国际共鸣,这从根本上动摇了传统教诲构造的内涵根底。如今,已有学校在这方面展开了富有想象力的理论探究。


比方:北京十一学校展开的选课走班制,为全校4000多名芊芊学子创立了265门学科课程、30门综合理论课程、75个职业调查课程、272个社团、60个芊芊学子管理岗亭,供芊芊学子挑选。在这些课程中,除去多数的必修课外,其他大部分是选修课程,一切课程排入每周35课时的正式课表,芊芊学子不只可以挑选课程,还可以挑选上课时段,真正做到自立挑选,一人一张课程表;重庆市谢家湾小学经过课程整合,将学校本来的十二门课程整合为五门课程,实施跨学科教诲,打消了一致的上下课铃声,打消了全校一致的大课间运动,让每一个班级从听令行事酿成自立布置。教诲也从“教师讲芊芊学子听”酿成了“半天学半天玩”,天天上午进修学科课程,下战书全盘是专栏理论运动,包含体育运动、社团选修运动等,进修与运动互相交融。


这些来自一线的革新理论正在给传统教诲构造带来打击,将来的教诲将会打破牢固的课时布置,逾越学科与学科之间的界线,环绕芊芊学子的实在生存重修课程零碎,构成特性化的进修撑持零碎,为每一个芊芊学子供给“公家订制”的教诲,这将成为将来学校革新的主导趋向。


将来的学校,芊芊学子的进修是特性化的公家定制形式。


今日,传统学校的布置形状优势正在退步,而优势则在新的时期前景下愈加凸显,尤其是规范一致、布置固化、运转机器还有在革新才能培育上的缺点更是让学校教诲饱受质疑。近年来,社会上出现了一些全新的学校布置形状。


比方,由Facebook创始人扎克伯格等人投资的Altschool,依靠信息手艺深度到场,树立了无效的信息零碎,疾速呼应了教员的教诲需求,并经过重复跟踪、改正,获得了最高效的学校运转办法。在这所学校,不管芊芊学子处于何种形态,他们全都失掉一个定制的最合适他的课程方案,能依照本人的进度实行进修。以是,Altschool接纳混龄教诲,模仿实在的社会生态,协助孩子可以更好的融入社会。同时,学校树立了理事会,接纳扁平化的布置设想,充沛思索社会和家庭的公道诉求,让教员与芊芊学子、家长一同协作“筹划”课程,只管满意每一名芊芊学子的特性化需求。


将来的学校将打破固化的布置形状,接纳弹性学制和扁平化的布置架构,依据芊芊学子的才能而非年齿来布置进修;依据芊芊学子的集体需求供给灵活的教诲布置,而不是依照传统的学期或许牢固的课程构造;打破现有的学制,增强差别学段之间跟尾,更好地满意今世芊芊学子自立展开需求,为芊芊学子供给富有挑选、更有特性、愈加精准的教诲,把学校运营成一个科研“大作坊”。


(二)将来学校的课程整合


 
将来学校怎样开辟课程?将来学校怎样教诲?


我以为,将来学校的课程不是自力的,更多是整合的。在这类整合的课程零碎上,教诲应出现以下特性:


教诲倡议深度进修。这是互联网对传统教诲形式的应战。互联网之前的大学,传授站在讲台上对着一切人讲,而如今教师的脚色变了,芊芊学子的进修序言也变了;从前,教师是中间,如今更多的是让芊芊学子做展现;之前的教室满是书,如今有少量的电子信息。假如教师还按本来的教诲办法通报信息,是没有人听的;从前,一切的芊芊学子都记条记,是由于怕丢掉常识点。如今则差别,由于,在这个时期,信息是同享的,芊芊学子本人可以上彀查。以是夸大深度进修就意味着教师的作用不只是通报信息,更要把碎片化的信息整合;传统的教诲形式的特性,常识就是现实和顺序,教师的义务就是把这些常识和现实教给芊芊学子,灌到芊芊学子思维内部。以是,各人深信一句话:“常识就是力气”,谁有更多的常识和顺序,谁就有学问。但今日这句话要从头思索,有常识就必然能发扬力气吗?


深度进修贵在整合信息。深度进修的办法必然是共同体的构成,还有数字化的使用。深度进修最典型的一个样本,就是美国式的翻转教室。将来的学校,实际上就是只管接纳信息的手艺把低层的工具交给芊芊学子去自学,然后更多的是理论运动。以是将来学校和传统的学校教室差别,传统学校芊芊学子的大部分时光都在上层,将来学校的则都在上层。


将来学校最重要标记是教诲与手艺的交融。在教诲中,手艺永久只是手腕,教诲的中心是培育人,学校培育人要经过课程来实施。而课程是十分具有时期特性的,每一个时期的课程根底差别。但三种趋向将会对将来学校课程构建发生重要的影响:一是数字传输,二是兴味驱动,三是技艺2.0。


将来,基于大数据的进修剖析手艺将成为推进教诲深层革新的主动力。教员可以接纳新的手艺手腕测量芊芊学子的认知特性和进修特性,评价芊芊学子的优势潜能和最好进修办法,设想特性化的进修推送方案,探究差别手艺条件下的差异化教诲战略,从而因材施教、因能施教,增进信息手艺与教诲教诲的深度交融,协助芊芊学子完成片面而有特性的展开。


当人类社会片面迈入信息时期,传统的人材培育目标已不再合用。但协作、戴德、创造力、想象力、忍耐力、检讨才能等本质,将终极沉淀上去。


(作者系人大附中特级教员、传授,中原幸运教诲总参谋、督学,上海师大嘉善尝试学校总校长)


 

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