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4月
3 2018
 

如何“合作学习”?


   作者:高红妹 发表时间-19 :43:27  阅读( 33 )| 评论( 0 )


4月1日上午,一场"创课"课堂公益展示活动在郑州市第八十五中学进行。来自全国十多个省份的700多名专家、学者、校长及一线教师参加此次活动。





郑州经开区工委委员、管委会副主任李国立,在致辞中表达了对参与此次创课进校园活动的期待,坚信此次活动的举办对课改的有力推动,并对郑州市第八十五中学自2014年进行课改以来所取得的成绩和所做的贡献表示肯定和鼓励。





"好课观摩"环节上,郑州市第八十五中学语文教师张秋艳的课《乡愁》,诗意灵动,循循善诱。学生在张老师的引领下,语言思维不断被激发,课堂新情景不断生成。







听课老师自由选择听课





上午11点30分,20节好课同时在八十五中20个班级展示,20位来自全国各地的优秀教师一展自己的课堂风采。参会领导和老师根据自己的需求选择相关学科进行观看。20节好课荟萃,各有千秋,亮点多多,精彩纷呈。







张秋艳老师在指导学生





上海大学附属中学的郑艳红老师,展示了一节学习共同体实践课堂。郑老师以《社会现象评论作文的构思指导》课题为载体,引导学生形成学习共同体。课堂上,学生在“直面问题”、“组内协同学习”、“全班展示”、“纳入自我学习”、“回到文本”、“反思和批判性思考”、“知识建构”等过程中,构建相互倾听的关系,理解彼此的主张,最终实现知识的合作建构。学生也在多重思想碰撞交织的课堂中,流露出对学习最原始、最澄澈的欢喜和热爱,形成幸福温暖的学习共同体,让学生在课堂中真实地获得成长。







郑艳红老师温声细语布置学习任务





下午,参会人员再聚报告厅进行思想峰会和主题沙龙。上海浦东教育发展研究院陈静静博士、郑州市第八十五中学的黄素玲副校长、王建锋老师、经开区六一小学校长王超分别就课改中对于合作学习方式的思考进行了专题分享,他们各具风格、不同角度的主题发言引发现场聆听的老师们强烈的共鸣。





当环节进行到主题沙龙,合作学习新样态时,此次创课活动达到了高潮。专家、校长、一线教师在沙龙上就此次活动主题"合作学习新样态"各抒己见,他们不但提出了合作学习中存在的风险,还就如何解决这些痛点各自阐述了解决方案。主题沙龙进行的热烈而又真诚,关于合作,关于方法,关于问题即课题,关于学习共同体的构建都在探讨中碰撞共鸣。







学情观察员认真做记录





"此次活动汇聚全国各地教育同仁,活动非常接地气,以一线老师的展示为媒介,发现合作学习中存在的问题,并会诊式的解决课堂中存在的问题,我们感受到了实实在在的教研和学习,在以后课改道路上,我们有方向,更有信心和力量,感谢八十五中学!"活动结束后,来自黑龙江的一名教师表示。





河南省基础教研室主任邵水潮,郑州市经开区教文体局党委书记、局长关希哲,郑州市教研室副主任孙红保,上海真爱梦想公益基金课程研究院副院长周文胜等参加了开幕式。





专家主题沙龙火花多





本次活动的亮点之一是专家主题沙龙。





主题沙龙由七位专家参与。上海浦东教育发展研究院研究员陈静静博士、上海大学附属中学语文教研组组长、上海市班主任带头人“郑艳红工作室”主持人郑艳红、中国教师报特聘课改专家、河南民办教育共同体理事长王红顺、中国教师报特聘课改专家、四川遂州外国语小学校长李启书、郑州市第八十五中学校长靳俊良、经开区六一小学校长王超,由中国教师班主任周刊主编褚清源主持。





主持人抛出了两个话题:合作学习存在的风险和痛点;解决这些风险和痛点的策略。





专家们针对合作学习中出现“合作过多,时间过长,合作方法单一,忽视了个体的观点表达”等问题,各抒己见,靳俊良校长谈了学校在小组合作中遇到的困难和探索:六人小组展示不够,组内变成三人小组,发展到今天二人师徒结对“微小组”。三环中“预学”效果最不理想,尝试实行作业前置,课堂解决疑难问题,初见成效。





经过思维的碰撞,专家们达成共识:做课堂观察,懂孩子的学习需求去帮助他,提供多元的思维工具、合作学习工具,精心设计合作问题。靳俊良校长表示,要引进课堂观察员制度,把合作学习中的问题当做课题,在教学中实践,在实践中改变。坚持走课堂改革之路,打造智慧课堂,助力合作学习。不仅在课堂实施“教学性合作”,也在课堂外、生活中实施“教育性合作”,“说班”“说组”就是这样的“教育性合作”的实践探索。









合作学习新样态





本次活动,生成关于“合作新样态”的七大观点:





一是从外部推动下的合作学习走向由内而生的主动合作学习。





二是不仅关注学,还要关注“习”,即从合作预习、复习、练习等维度做系统完整的开发,构建完整的“学”与“习”高度融合的合作体系。





三是合作学习的方式是多元的,不同的学习任务和目的需要不同的合作方式。





四是合作学习要植入多样的思维工具、学习工具来提升课堂效率。





五是合作学习既发生在课堂上,也发生在课堂外、生活中。既是一种学习方式,也是一种为未来生活方式做准备的生活方式。





六是合作既重视说,还要重视听。





七是合作学习既发生在生生、师生之间,也发生在师师之间。









创课进校园活动背景






“创课进校园”是2016年3月《中国教师报·现代课堂周刊》发起的一项公益性教研活动,活动不定期举行,每期走进一所学校,每期锁定一个主题或方向进行创课、晒课、说课、议课。主题是“为思维而教”,吸引了诸多教育工作者的关注。





“创意课堂、创见未来”是创课进校园活动的主题词,此项活动定位于一个深度学习的圈子,一个跨区教研的平台,其宗旨是众筹好课的N个创意,活动突出公益性、沙龙化和众筹式。如果说仿课是从1到N,那么创课则是从0到1。作为一项综合创新工程,创课将引领一种趋势,创课型教师也将更受学生欢迎。





5月28日29日,“创课进校园”公益活动第二站走进四川遂州外国语小学校,主题“批判性思维在课堂”。2017年5月23日,“创课进校园”公益活动第三站走进河北邢台思源实验学校。“合作学习与深度学习”。这次“创课进校园”,走进郑州市第八十五中学是第四站,主题是“合作学习新样态”。






内容来源 | 大河网、郑州市第八十五中学


微信编辑 | 冬慈



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