中国基础教育70年：成就与政策
孙霄兵，徐玉玲
我国基础教育课程改革与发展70年
龙安邦，余文森
我国70年师生教学关系研究的主题分析
彭 茜，王本陆
人工智能所带来的课程新视野与新挑战
于泽元，尹合栋
具身化课程的核心特征及其故事性建构
宋 岭，张 华
课程想象力：现实诉求、基本逻辑及路径选择
姜 艳，李如密
关于深度学习的再认识
吴永军
促进深度学习的课堂评价：内涵与路径
郑东辉
基于核心素养培育的深度学习
崔友兴
促进深度学习的小学语文教学设计
计 宇，李 广
指向深度学习的整本书阅读研讨：性质、定位及其核心教学策略
李金云，李胜利
课程论视域下的国际中小学汉语教材研发
王世友
合作问题解决在人教版小学数学教科书中的呈现及与课程标准的一致性分析
孔凡哲，张丹丹，周 青
学生数学建模素养的评价工具研究
鲁小莉，程 靖，徐斌艳，王鸯雨
真实情境下地理诊断问题解决的专家认知模型
苏小兵，杨向东，潘 艳
我国小学阶段民族音乐教育状况调查与研究
万 鸽，李燕芳，陈福美
互联网时代教师知识的发展路径
杨俊锋
优秀教师的实践性知识特征——基于大数据的知识发现
王 陆，彭 玏，李 瑶，任 艺
我国中学数学实验研究：现状与发展
张 波，徐 玥
香港《数学教育学习领域课程指引》评介及其启示
高红妹
本文选自2019年第2期。
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