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博主说明:教师
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4月
14 2019
 

降伏其心


   作者:刘振雄名师工作室 发表时间-11 :6:53  阅读( 60 )| 评论( 0 )

  降伏其心


课堂质量和效率直接影响着教学质量。


在小学一年级数学课堂教学中,由于儿童有以下三个方面的年龄特征:一是自制力差,好动;二是掌握的字词句汇量又极其有限;三是感性经验少,空间想象力和抽象思维能力极差等因素的制约。


很多老师的教学效果不尽人意。怎样才能达到良好的数学效果呢?


  重点:抓住儿童的情感心理因素,激发学习的兴趣。低年级儿童在轻松、愉悦、高昂的情绪之中,学习兴趣很浓,解答数学题反应灵敏,思维活跃,想象力丰富,学习积极性能很快地调动起来,同时拥有一定的创造性。


如何在数学课堂教学中唤醒、诱发、激励儿童的情感呢?


  1.创设生动愉悦的情境,诱发情感


  一个动人的故事,一个有趣的数学游戏,都会引发儿童轻松、愉悦、高昂的情感产生。当儿童被教学内容所吸引,积极性得到充分的激发;或被情节性、角色性较强的表演所吸引,对游戏产生强烈兴趣时,会表现出争先恐后、跃跃欲试的样子。很多儿童甚至举着小手在不停地喊叫:“我说,老师我来……”。


  2.保持儿童良好情感心里的连续性


  儿童的情感心理具有很大的不稳定性。这就要求老师不仅要给儿童一个良好的情感心理的开端,而且要不断地根据教学内容,抓住教材是静态的相对稳定性和学生是动态的变化这两方面的因素,灵活地驾驭教材,采用各种教学手段和教学方法,如:通过有趣的问答和练习,做题竞赛,唱儿歌等方式来调动学生,使他们始终在轻松愉悦的环境中学习。


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