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1 2019
 

初探一年级计算教学与思维能力培养——着力重视说理,培养学生思维的条理性


   作者:刘振雄名师工作室 发表时间-11 :56:11  阅读( 60 )| 评论( 0 )

初探一年级计算教学与思维能力培养——着力重视说理,培养学生思维的条理性


重视说理,培养学生思维的条理性。语言是思维的外壳,人们思维的结果一般都是通过语言表达出来的,反之,语言的磨练与提高也能促使思维更加条理有序,斯托利亚尔在《数学教育学》一书中也指出:数学教学也就是数学语言的教学。所以在计算教学中,要从小培养孩子“说想法”的习惯。通过准确的数学语言,有根有据、有条有理的说算理、讲算法、找规律、说错因、提建议,有利于培养孩子表达能力,增强思维的条理性。


如:学生笔算完46-28,不能只满足于结果是否正确,而要让学生表述自己的思维过程:6-8不够,从十位退一作十,16-8=8,十位上还有3个十,减2个十等于1个十,结果就是18。


再如:反馈错例45+3=75,除了订正还要让学生说说错误的原因,为什么错?在计算时要提醒大家注意些什么?说的方式可以是个人回答、同桌相互说、小组交流说,一年级的孩子刚开始可由教师带着一起说。总之,课上要尽量给予每个孩子说的机会,通过“说”,学习思维方法,以说促想,激活思维,形成条理。


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