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小学低年段学生英语语感的培养

11月
1 2019
 

小学低年段学生英语语感的培养


   作者:杨丽娟 发表时间-13 :6:2  阅读( 104 )| 评论( 0 )

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罗湖区中小学“智慧课堂小课题研究”

申报与研究设计方案

 

小课题名称:小学低年段学生英语语感的培养    

承担单位:深圳碧波小学

              研 究 设 计 方 案

小课题

名  称

小学低年段学生英语语感的培养

问题描述(即描述自己教育教学活动中所获的心得与需要解决的实际问题,分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时,一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程,同时,在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅。)

在推行素质教育的今天,关于对小学生英语学科知识素养的培养要求中,教学更注重对学生综合语言能力的培养,然而身处于英语为非母语的大环境中,即使学生能说上几句口语,也缺少了语言的地道性,尤其是对于在低年段,刚刚接触英语的学生,他们更缺乏这种能力。究其原因,其中重要的原因之一是缺乏英语语感而导致的。

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

题界定(对课题名称中的关键词、核心语进行诠释,提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确,要使用科学概念和规范用语,不要使用具有文学色彩的修辞手法;在此基础上,进一步明确课题要研究的内容。)

    语感是人们对于语言的直接感受能力,是系统综合的语言行为能力,是对语言的语音,语义,语法,语气等自觉综合运用所产生的激活效应,是对语言熟练掌握而自然产生的语言敏感性,这种敏感性越强,就越能创造地学习和使用语言。

低年段的学生具有更强的模仿英语语音、语调和节奏的能力。乐于模仿,愿意积极开口说英语,对英语学习具有比较浓厚的兴趣。

教材中的语言材料是培养学生语感的重要途径,如节奏欢快的歌曲,真实富有交际意义的人物对话,趣味的短篇故事等等。

拓展英语游戏歌谣课程,富有韵味和节奏感的英语歌谣符合低段学生的心理特点,融合文化背景知识,语言知识以及肢体语言的学习,并且在互动的过程中产生了情感体验,是培养学生语感的非常好的一个途径。

选择有趣味的阅读材料。如绘本阅读,自然拼读绘本阅读。

问题解决的设想(包括解决本问题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。①研究方法:诸如文献研究、案例研究、调查研究、叙事研究、行动研究等方法列举出来,而且进行简单的说明。②实施步骤:即计划分几步完成,每一步做些什么。③时间安排:即研究需要多长时间,每步大概需要多长时间等。④研究措施:即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。)

     本课题所用的研究方法是:

1、调查法。调查参加课题试验班级基本情况,确定起点,用以和同类班级进行比对。

2、行动研究法。在教学实践中,发现问题,及时提交,共同商讨解决。

3、测验法。测试问卷入手,通过对几组典型知识点的改善教学,观察和总结学习成果。

4、经验总结法。总结归纳研究中的有效经验,提炼概括,撰写结题报告,编辑案例。

6、案例研究法。参加实验的若干老师,提供自己的案例。有效与否,一定要持续跟进。

二、研究步骤、时间安排及具体措施

1、准备阶段(2019年9月——2019年10月)

(1)收集好资料,做好课题立项准备

(2)成立课题研究小组,开展初次会议,确立组长,明确分工

(3)制定课题实施方案

(4)做好开题报告

 (5)调查学生基本情况,做好分析

2、研究阶段(2019年11月——2020年7月)

(1)组织备课小组,集思广益,优化教学

(2)实施社团活动,落实语感培养课

(3)开展丰富的课外活动,给学生提供锻炼的机会,展示的平台,如英语故事演讲

(4)积极建立有效的教学评价方案,如口语测评方案

(5)定期召开会议,分析研究动态,必要时,进行策略调整

(6)分析,整体归纳案例研究结果,收集好资料

(7)做好中期报告

3、总结阶段(2020年8月——2020年9月)

课题组成员做好阶段性总结,及时查找研究中存在的问题,及时纠正并反思。

 

拟问题解决的预期成效分析(使用证据(质性的、量化的)分析成效。)

 

    预期成果:

1.撰写教学反思、教学设计、教育叙事、教学论文等。

2.制作若干个“语感培养”的微课。

3.推出精品课例。


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