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11月
1 2019
 

小学低年段学生英语语感的培养

   作者：杨丽娟 发表时间-13 :6:2  阅读( 381 )| 评论( 0 )

罗湖区中小学“智慧课堂小课题研究”


申报与研究设计方案


 


小课题名称：小学低年段学生英语语感的培养    


承担单位：深圳碧波小学


              研 究 设 计 方 案












小课题


名  称



小学低年段学生英语语感的培养



问题描述（即描述自己教育教学活动中所获的心得与需要解决的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅。）



在推行素质教育的今天，关于对小学生英语学科知识素养的培养要求中，教学更注重对学生综合语言能力的培养，然而身处于英语为非母语的大环境中，即使学生能说上几句口语，也缺少了语言的地道性，尤其是对于在低年段，刚刚接触英语的学生，他们更缺乏这种能力。究其原因，其中重要的原因之一是缺乏英语语感而导致的。


                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      



问题界定（对课题名称中的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法；在此基础上，进一步明确课题要研究的内容。）



    语感是人们对于语言的直接感受能力，是系统综合的语言行为能力，是对语言的语音，语义，语法，语气等自觉综合运用所产生的激活效应，是对语言熟练掌握而自然产生的语言敏感性，这种敏感性越强，就越能创造地学习和使用语言。


低年段的学生具有更强的模仿英语语音、语调和节奏的能力。乐于模仿，愿意积极开口说英语，对英语学习具有比较浓厚的兴趣。


教材中的语言材料是培养学生语感的重要途径，如节奏欢快的歌曲，真实富有交际意义的人物对话，趣味的短篇故事等等。


拓展英语游戏歌谣课程，富有韵味和节奏感的英语歌谣符合低段学生的心理特点，融合文化背景知识，语言知识以及肢体语言的学习，并且在互动的过程中产生了情感体验，是培养学生语感的非常好的一个途径。


选择有趣味的阅读材料。如绘本阅读，自然拼读绘本阅读。



问题解决的设想（包括解决本问题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。①研究方法：诸如文献研究、案例研究、调查研究、叙事研究、行动研究等方法列举出来，而且进行简单的说明。②实施步骤：即计划分几步完成，每一步做些什么。③时间安排：即研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。④研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。）



     本课题所用的研究方法是：


1、调查法。调查参加课题试验班级基本情况，确定起点，用以和同类班级进行比对。


2、行动研究法。在教学实践中，发现问题，及时提交，共同商讨解决。


3、测验法。测试问卷入手，通过对几组典型知识点的改善教学，观察和总结学习成果。


4、经验总结法。总结归纳研究中的有效经验，提炼概括，撰写结题报告，编辑案例。


6、案例研究法。参加实验的若干老师，提供自己的案例。有效与否，一定要持续跟进。


二、研究步骤、时间安排及具体措施


1、准备阶段（2019年9月——2019年10月）


（1）收集好资料，做好课题立项准备


（2）成立课题研究小组，开展初次会议，确立组长，明确分工


（3）制定课题实施方案


（4）做好开题报告


 （5）调查学生基本情况，做好分析


2、研究阶段（2019年11月——2020年7月）


（1）组织备课小组，集思广益，优化教学


（2）实施社团活动，落实语感培养课


（3）开展丰富的课外活动，给学生提供锻炼的机会，展示的平台，如英语故事演讲


（4）积极建立有效的教学评价方案，如口语测评方案


（5）定期召开会议，分析研究动态，必要时，进行策略调整


（6）分析，整体归纳案例研究结果，收集好资料


（7）做好中期报告


3、总结阶段（2020年8月——2020年9月）


课题组成员做好阶段性总结，及时查找研究中存在的问题，及时纠正并反思。


 



拟问题解决的预期成效分析（使用证据（质性的、量化的）分析成效。）



 


    预期成果:


1.撰写教学反思、教学设计、教育叙事、教学论文等。


2.制作若干个“语感培养”的微课。


3.推出精品课例。

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