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博主说明:教师
姓名:刘振雄名师工作室
学校:水库小学
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12月
21 2019
 

处理资源——发展思维——运用“比较”


   作者:刘振雄名师工作室 发表时间-13 :8:35  阅读( 54 )| 评论( 0 )

处理资源——发展思维——运用“比较”


在数学课堂上,当学生出现“另类声音”时,教师可以将这些意外资源引发为辩论资源,在学生的讨论、辨析、比较中,进行择优,从而更好地掌握数学知识,更好地实现自我发现、自我醒悟,找到最佳解法,使学生的思维深化。


【案例】北师大版四年级上册《路程、速度、 时间》时有这样一道题:


小强为了参加演讲比赛,准备了一篇大约800字的演讲稿,演讲时间为5分。如果准备一篇2000字的演讲稿,12分能演讲完吗?


(1)比总字数:800÷5×12=1920(字)<2000字


(2)比速度:800÷5 =160(字)


                2000÷12 =166(字)……8(字)>160(字)


(3)比时间:2000÷(800÷5)=12(分)……80(字)>12(分)


   当学生出现了以上三种做法:


教师引导学生比较:这三种方法比较的依据是什么?


生:第一种比总字数;第二种比每分钟读多少个字也就是比速度;第三种比总时间。


   师:你更喜欢哪一种方法?


生1:我更喜欢第一种方法,因为第一种方法简便又好理解。


生2:我更喜欢第二、三种方法,因为第二、三种方法和平时想的有点不一样,比较有挑战性。


这样的教学,让学生在解决问题中比较分析训练了学生的多角度思考,培养了学生思维的广阔性。学生的思维水平得到了训练,思维品质得到了提升。


 


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