刘振雄名师工作室

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21 2019
 

处理资源——发展思维——运用“梳理”


   作者:刘振雄名师工作室 发表时间-13 :12:0  阅读( 38 )| 评论( 0 )

处理资源——发展思维——运用“梳理”

课堂上,师生互动,生成了不少新的教学资源,有时,学生解决问题的思路是凌乱的,是零散的,是无序的,为了推动更高层次的互动,教师应及时梳理,担任信息“重组者”,活动“推进者”的角色,引导学生进行有序地思考,使学生的思路逐渐清晰,使学生的思维有序化、条理化。

【案例】:教学《包装的学问》4盒磁带的包装方法,操作分两步教学

(1)引语:2盒与3盒磁带的包装方式一样,那么如果要把四盒英语磁带包成一包,你能想象出有几种包装方案吗?

(2)第一步操作:摆一摆验证(无序)

(3)第二步操作:有序摆放

刚才这位同学演示的摆法有点乱,让我们看得眼花缭乱,你有什么好方法使我们在设计包装方案的时候不重复、不遗漏吗?

①  先摆只重叠了一种面的;再摆重叠了两种面的

②  先摆一层的;再摆两层的;最后摆三层的

如图:



这样的教学,体现了简单的直观综合能力的培养,边操作边思考,用操作促进思维 ,用思维指挥操作,整个过程非常有序,这样的操作活动在无形中也培养了学生思维的有序性,提升思维能力。


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