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2月
3 2020
 

“数的概念”教学探微(二)


   作者:刘振雄名师工作室 发表时间-15 :24:46  阅读( 10 )| 评论( 0 )

“数的概念”教学探微(二)

《分数的认识》中,我们也可以借助多种模型帮助学生理解分数的意义。

1.“分数面积模型”帮助孩子们理解分数的意义。教材中呈现了部分和整体的关系表示分数,如一个圆平均分成四份,一份就是整体的1/4,引导孩子理解分数的意义呈现了许多面积模型;

2.“分数集合模型”与面积模型有着密切的联系,它是用子集和全集表示分数。不过从理解上看,集合模型更难,水平上升了一层。难就难在单位一不再是一个整体,而是把几个或更多的物体看成一个整体,所取的一份也不再是一个,可能是几个或更多。这就需要孩子有更高程度的抽象能力。核心在于把整体看做一个整体,孩子们的认识更抽象了。

3.“数线模型”是孩子们认识分数的一个更高水平的体现,从面积模型到有序地排列在一起,就抽象出了数轴,在数线上找到分数的对应点,每个分数都有了位置感。反过来,每个分数又能找到相对应的点。

4.“分数墙模型”帮助学生理解分数意义上也发挥着形象直观的作用,尤其对分数单位,分数单位的个数,简单的分数加减法,分数墙读能发挥很大的作用。

……

这些模型在帮助学生理解数的概念起到了很好的作用。


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