刘振雄名师工作室

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2月
11 2020
 

“数的运算”教学探微(4)


   作者:刘振雄名师工作室 发表时间-10 :44:18  阅读( 16 )| 评论( 0 )

“数的运算”教学探微(4)

处理好运算教学中算理与算法的关系。

借助旧知和生活经验

如,教学《小数乘法》时,教师按计算顺序教学生做好每一步。而事实上,教师完全可以帮助学生解决处理好小数点的问题就足够了。因为学生之前已经学习了整数乘法,有整数乘法计算经验,只要处理好积的小数点,其他问题完全可以自己解决问题的。

又如,《小数加减法》,“小数点对齐”是本节课的重点所在,也是小数加减法处理算法讲算理的重要时机。为了让学生有机会调动已有的整数加减法的认知经验,经历判断、推理、抽象的思维过程,让每个学生自己试做,并说明自己这样做的道理。开放式的教学,来引发学生对小数加减计算道理的深刻理解,也就是:小数加减法与整数加减法的本质意义是一致的,即相同的计数单位相加减。

像这样,将“讲理”与“明法”有机的结合,让学生在理解算理的基础上总结算法,掌握算法,有助于学生更深入地理解数学核心概念,才能够更好地 实现“培养学生根据法则和运算律正确地进行运算的能力”的目标。

 


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