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5月
18 2020
 

如何利用互联网教学提高学生的语文学习能力


   作者:杨银燕 发表时间-11 :32:24  阅读( 13 )| 评论( 0 )

 

如何利用互联网教学提高学生的语文学习能力

 

摘要】互联网教学促进传统课堂教学模式的转变,为学生自主学习提供多元化的学习空间,提升学生学习效能和促进学习方式的转变。网络教学能增强学生的学习兴趣,深入地拓展学生的学习空间,培养学生自主、合作、探究的学习能力,实现学生多元化和创新思维能力的发展。

 

关键词】互联网教学  学习空间  学习方式   多元化思维

 

近段时间我们利用互联网在网上开展了丰富多彩的云课堂学习,在网课中运用多媒体教学技术和软件,将教学内容生动活泼地展现在师生的面前,实现了教学活动的无距离沟通,是一次新鲜而大胆的尝试。通过这次的网课教学,为今后实现高效课堂学习提供了多种途径和思路,为提高学生的语文学习能力提供了很好的借鉴意义。

互联网的课堂学习为我们拓宽了学习空间,多媒体的整合打破了原先线性单一的教学模式,使课堂学习有了多样性的变化。利用数字化平台,实现资源整合,使课堂学习氛围变得活泼,学生学得轻松愉悦,更好地提高了课堂学习效率。

一、利用网课教学激发学生的学习兴趣

语文课与互联网相结合,能更好地激发学生的学习兴趣。在课前我们可以有意识地引导学生利用互联网搜集关于文本的信息和资源,解决文本疏通和理解的问题。例如学习古诗《赠汪伦》一课,课前我利用微课小视频向学生介绍李白和汪伦相识结交的故事,激发学生学习古诗的兴趣。通过设计的预习思考题引导学生在网上搜集有关诗歌的背景信息,并在课堂预习展示中呈现学生的预习效果,为使学生进入诗歌的主题意境做好了铺垫,极大地激发了学生学习古诗的热情。网课的直观教学手段和呈现方式使课堂更贴近学生,不仅让课前预习效果可感知,也使课堂变得灵动而丰富,使学生的课堂参与性获得加强。微课教学能突破时间和空间的限制,对传统课堂的教学实现资源最大化的利用和补充。对课堂的某个或几个知识点进行重点突破,加深学生对文本信息的理解与拓展能力,对学生创造性能力的培养也有很好的促进作用。例如教学《端午粽》一课时学生在课堂上讲述搜集到的关于端午节的来历和有关屈原的小故事,通过微课视频学习和了解关于传统节日的文化知识,进一步激发了学生对祖国传统文化的热爱之情。学生在网上学习中互相交流展示自己制作的“粽子”、“香包”等手工作品,实现了教学与生活相结合的体验。

一、   利用网课教学拓展学生的学习空间

网课教学极大地拓宽了学生的学习空间,进一步提升学生对知识的探索能力。传统的知识教学模式已不能满足学生对知识的求知欲望,未来社会对人们掌握知识和分析问题的能力提出了更高的要求。因此,互联网教学走进课堂教学成为必然的趋势。在网课教学中,我们充分利用互联网资源,构建多元和立体化的学习空间,能更好地激发学生的创造性思维和整合利用网络资源的学习能力。当现代信息技术为我们创设新型的网络教学空间,教师应转变传统教学模式,树立以“以学为中心”的教学理念,拓展学生学习空间,整合学习资源,实现学习效能最大化,提高学生的学习效率。在教学《动物儿歌》一课中,我利用微课视频展现小动物的活动情景,帮助学生观察和总结小动物的活动,拓宽学生的想象空间,给予学生自由表达、探究和讨论的机会,促进学生创造性思维的发展。课后,布置学生网上搜集关于小动物生活习性的知识,引导学生将课本知识延伸到课外的学习生活中,进一步强化学生的自主学习能力。在云课堂教学中,教师要使学生通过网络背景下的阅读获取新知,就必须具有更丰富的知识和更开阔的视野,学会利用视频、图画、文字资料等数字资源,为学生构建更广阔的思维空间,帮助学生建构网络课堂的学习思维能力,教会学生利用已有信息去学习未知内容,发展自我学习的能力和方法。例如教学《猜字谜》一课,利用图画和文字的演示视频,让学生从中感悟和理解文本的意思,根据字面意思猜出谜底引起学生学习谜语的兴趣。学生通过本课学习猜字谜的方法,发现形声字形旁与声旁的构字规律。利用这一学习方法,能快速识记和掌握更多的生字。

三、利用网课学习提升学生的合作学习能力

新课改倡导“小组合作学习”的模式,可以在网络课堂学习中得到提升和发展。团队合作学习是教师将班级学生分为多个学习小组,通过自学、思考、讨论、发表见解等方式学习与解决问题的一种创新教学策略与模式。互联网教学平台为师生创建了新型的网络学习环境,

教师通过网络课堂发送学习任务单给各个合作小组的成员,学生通过网络课堂实现生生互动、师生互动,并把小组合作学习的成果在课堂中与其他小组汇报、交流、展示。在教学《四个太阳》一课时,我引导学生讨论“为什么要给不同的季节画不同颜色的太阳,如果是你,你会画出什么颜色的太阳,说说你的理由。”学生们对这个话题很感兴趣,他们喜欢发挥想象和创意,有的学生说我会给天空画绿色的太阳,这样一年四季大地都是翠绿色的,让世界充满生机和希望;有的说希望太阳是金黄色的,因为金色的太阳能给我们带来温暖,还能让天空变得更加美丽;还有的说希望太阳每天变换不同的颜色,天空也会变得多彩而美丽……通过小组讨论交流,激发学生的学习潜力和想象空间。学生可以在网络空间展示自己的学习成果并与他人进行交流和学习,在交流中学会倾听和评价,学会在讨论中质疑和思辨,不断提升个人学习与小组合作学习的能力。在网络学习环境中,小组成员和小组之间的合作能更加深入和高效。通过网络平台迅速上传学生的学习成果和作品,可以激发小组合作学习的兴趣,也能让教师实时掌握各小组合作学习的效果,对小组合作学习的整体情况作出统一的评价。小组之间通过网络课堂的交流展示学习,不断缩小差距,培养“竞争”、“激励”“合作”的学习精神和态度。

四、 利用网课教学发展学生的多元化思维

网络教学不受时间和空间的限制,现代信息技术与互联网平台的深度融合为我们提供了多元化的学习空间。在新型的教学环境中,教师应该重构传统的教学环节,努力打造创新型的教学空间,拓展学生的学习时空,帮助学生构建网络学习的思维能力,发展创新性思维与多元化思维,从而提升学生的学习效率与核心素养。在教学口语交际《老鼠嫁女》一课中,我大胆让学生用自己喜欢的方式创造性地演绎和改编《老鼠嫁女》的故事。有的学生喜欢用夸张的表情和动作来演绎故事;有的喜欢创造性地改编故事来揭示老鼠嫁女的结局;还有的利用网络平台搜集有关猫和老鼠的故事,增加故事的趣味性……教师无论以何种方式来展现课堂教学,都应给学生提供自由发展的空间,扩展学生思维的深度与广度,以多元化思维方式来构建课堂,才能实现课堂的满园春色和百花齐放!

互联网教学为我们打开了一扇全新的窗口,使我们欣喜地看到课堂教学发生了可喜的变化,老师们为此也做出了大胆而有意义的尝试。我们需要以全新的思维打造“未来课堂”,在实践中不断探索网络教学的规律与方法,为学生学习方式的转变提供更多的途径与帮助。相信网络教学能为传统教学注入新鲜的生机与活力,为新教育改革插上翅膀,实现质的飞跃!

 

 

参考文献:

[1]黄欣荣.微课在习作教学中的有效应用[J].教育信息化论坛,2020(33)

[2]李郁.经典诵读教学的突破-基于“云课堂”模式下的古诗文阅读教学体验[J].教育信息化论坛,2020(13)


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