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博主说明:教师
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6月
7 2020
 

要想数学好,必须用“草稿”


   作者:刘振雄名师工作室 发表时间-10 :6:56  阅读( 23 )| 评论( 0 )

要想数学好,必须用“草稿”

在数学课堂中,我们经常发现有些学生不注意正确使用“草稿”,直接影响良好学习习惯的形成和学习成绩的提高。

用“草稿”意义:

一是良好的草稿习惯,有助于培养学生认真负责的态度,可以对学生今后的学习、做人等方面素质有促进作用。

二是良好的草稿习惯,有助于确立正确的学习态度,形成良好地书写、验算习惯,培养正确的审美观点。

三是良好的草稿习惯,有助于引导学生养成善于思考问题的习惯,促进思维,提高分析、解决问题的能力。

用“草稿”问题

1.腹稿多,草稿少。低年级由于知识难度不大,学生依据“心算”随意性太大,书写习惯差,有甚者,草稿本是摆设,就能解答好数学题。随着年级升高,知识难度増大,思维层次变多,有相当一部分题光靠“心算”是不能正确解答的。可是,有些同学却还在用低年级的方法,试图一下子就能把题解出,以致出现了大量顾此失彼、丢三落四的错误

2.计算多,分析少。学生作业或考试结束,可以发现草稿上密密麻麻,各种计算草稿很多,而很少有分析的关系式、线段图等直观化的分析思考的草稿。

3.随意“草”,规范少。草稿适当“草”些无妨,但有些同学没有专门的草稿本,有的在橡皮上打草稿,有的在作业空白处、课本上打草稿,更有的在桌面上打草稿等等。

用“草稿”策略:

1.让学生备好专用的(红旗、攀登等等)草稿本子。

2.养成良好的书写习惯。引导学生草稿要遵循从上到下,从左到右的书写要求,依次排列,写好日期,题号,字迹清楚、规范。

3.引导学生对思考难度较大、解题步骤较多的问题,借助草稿来分析思考,倡导“画出答案”的数学思考,发挥草稿的分析功能。

4.引导学生在检测、考试学会“做草稿”的五步法:对折题号与过程分区与画线检查回头看整理与提高

5.教师经常检查评价学生草稿纸,及时纠正不良习惯,表扬、评比、展览优秀草稿本,引导大家向更好的方向发展。

 

 



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