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博主说明:教师
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8月
2 2020
 

关注过程,自主探究为本


   作者:刘振雄名师工作室 发表时间-10 :4:0  阅读( 23 )| 评论( 0 )

关注过程,自主探究为本

评价一节好的数学课,第三要关注过程,自主探究为本

数学学习过程应当让学生亲身经历知识的产生、发生、发展、应用的全过程,师生、生生间的多向交流及互动性要强。努力实现:

目标让学生自己明白、

过程让学生自己参与、

问题让学生自己提出、

规律让学生自己归纳、

新知让学生自己发现、

方法让学生自己探究。

 

与此同时,在教学中主要关注八个意识:

1.四基意识新旧衔接,突重点,破难点,抓关键,注重实验,夯实基础,强化技能,提升素养。

 

2.人本意识数学教育要从以获取知识为首,要目标转变为首,先关注人的发展,创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境,提供给学生充分发展的时间和空间。数学课堂应积极建立平等、民主、和皆的师生关系,创设有效的组织、引导机制,营造生动活泼、主动发展的环境。

 

3.情境意识从宜人的背景切入,情境新颖,情趣共济,唤求知,促求成。

 

4.问题意识教师能否有效地组织学生初步学会从数学角度提问题、理解问题,提供发现和提问题的机会,质疑问难,诱发学生多角度思维。并能综合运用所学的知识和技能解决简单的实际问题,发展应用意识;能否使学生形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性。

 

5.参与意识是否面向全体、因材施教。观察学生是否全员、全程参与,是否给学生充分、自主活动的时间和空间,体现主动性。

 

6.活动意识教师要根据具体的教学内容,引导学生开展有效的学习,是否体现动手实践、自主探究、合作交流等有效的学方式。组织形式灵活多样;合作交流渠道畅通;活动组织生动活泼。

 

7.策略意识尊重个性差异,允许不同的学生从不同的角度认识问题,

采用不同的方式表达自己的想法,用不同的方法解决问题;

能否关注每一个学生,对学习有困难的学生提供必要的帮助;

根据教学内容选择合理有效的教学方法和手段,具有敏锐地捕捉各种信息的能力和有价值的教学资源,灵活果断采取恰当有效的策略与措施(应变和调控能力强)。

 

1. 评价意识课堂教学中对学生进行及时肯定性的表扬,激发学生的

求知欲和创新欲,满足学生自尊心的需求。

评点适宜,调控到位,有良好的教学导向与教学机制;

能满足学生心理需要,适时采用灵活多样的激励性评价;

较好地激发学生的求知欲和创新欲,促进学生的多样化发展。

 



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