传承国学，增强文化自信

在中国教育发展战略学会2022学术年会上的发言（要点）

时间：2022年12月18日上午11时11分-31分

文化是民族的血脉，是人民的精神家园。文化自信是更基本、更深层、更持久的力量。中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。为建设社会主义文化强国，增强国家文化软实力，实现中华民族伟大复兴的中国梦，就必须在中小学实施中华优秀传统文化传承发展工程。

中华文化源远流长、灿烂辉煌。在5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养，是中国特色社会主义植根的文化沃土，是当代中国发展的突出优势，对延续和发展中华文明、促进人类文明进步，发挥着重要作用。

创造性转化、创新性发展，坚守中华文化立场、传承中华文化基因，不忘本来、吸收外来、面向未来，汲取中国智慧、弘扬中国精神、传播中国价值，不断增强中华优秀传统文化的生命力和影响力，创造中华文化新辉煌。是我们的指导思想。

讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同。是我们的核心理念。

担当意识：天下兴亡、匹夫有责；爱国情怀：精忠报国、振兴中华；社会风尚：崇德向善、见贤思齐；荣辱观念：孝悌忠信、礼义廉耻；等体现着评判是非曲直的价值标准，潜移默化地影响着中国人的行为方式。传承发展中华优秀传统文化，就要大力弘扬自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德。

中小学传承传统文化的意义：一、健全人格；二、培养情操；三、塑造品德；四、铸造精神；五、提升智力。

我们的尝试：古诗京唱、韵白吟诵古诗词

背景：京剧与古典诗词有一脉相承的渊源关系。中国诗词和京剧的艺术规律都是“诗声一体”，这种规律始自《诗经》、《楚辞》，历经汉乐府，延至唐诗、宋词及元曲，乃至今天的诗词吟唱。用京剧的唱腔演唱古诗词，以京剧的声腔和音韵，传达古典诗词的隽永之美，是京剧、诗词与现代装置艺术的跨界融合。

可行性：京腔京韵唱古诗、韵白吟诵古诗词的追根溯源：中国古典诗词是“诗声一体”的，都涵盖了一切配乐演唱的韵文，无论新老戏曲、曲艺的唱段文本，都是按曲牌声腔演唱的韵文。即依声填词，被之管弦。由此可见，配乐演唱，始终主导着中国诗歌发展的历史方向。戏曲声腔艺术形式来源于中国诗词曲的“诗声一体”，是产生中国京剧声腔韵味美的艺术规律的本源。中国京剧声腔的艺术规律，继承了“诗声一体”的范式。当新的艺术媒介纷纷涌现，传统古诗词也需要借助新的艺术样式加以传扬。

古诗京唱，用京腔京韵唱古诗，——就是用传承国粹（京剧）的方式来传承国学（古典诗词），让学生去记住中学语文课本里的诗词的内容，领悟诗词的意境，达到记忆和理解的目的。使辛苦的学习变得轻松愉快。同时获得一种强烈的审美愉悦和审美享受。

首先，古诗京唱是课程改革的需要。课程需要改革，改革需要整合，整合需要创新。古诗京唱就是把语文学科和音乐学科进行整合，为古诗词的教学再辟蹊径。

其次是传承中华传统文化的需要——古诗京唱就在这种大背景下应运而生，通过语文课和音乐课的整合，刷新课堂。在减轻学生课业负担的同时让他们获得一种强烈的审美愉悦和审美享受，达到记忆、理解、鉴赏的三重目的，把学生培养成为“腹有诗书气自华”的高素质人才。

追求整合三重美：
一、通过古诗京唱的形式去彰显古诗词的语言美；
二、通过古诗京唱的形式去描绘古诗词的画面美；
三、通过古诗京唱的形式去再现古诗词的意境美。研究方法、研究阶段和实施步骤为：以京剧的声腔和音韵，传达古典诗词的隽永之美。

韵白吟诵古诗词：京剧韵白就是字韵与声腔的珠联璧合，是一种特殊的形式美。它体现了京剧的语言节奏韵律，运用韵白的语音音乐性，使之产生汉语语音的节奏和韵律。运用韵白的音乐性，使之产生对称均衡，调和铿锵的韵味。它比用其它的语言方式——如普通话的语言方式——更耐人寻味。有专家评价：用京剧韵白的形式吟诵古诗词是吟诵的最高境界。
（示例：《关雎》、《夜雨寄北》）

目前，古诗京唱、京剧韵白吟诵古诗词实验以深圳市一所中学和一所小学为试点，以学校京剧社为示范，通过唱念做打舞等形式，辐射全校，激发全校学生古诗京唱的兴趣和热情，愿意而且能够用京腔京韵唱古诗，达到学习与审美双丰收的目标。

创新之处：一、古诗京唱、韵白吟诵实验是对中共中央办公厅、国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》从态度上的积极响应和行动上的贯彻落实。即“围绕立德树人根本任务，遵循学生认知规律和教育教学规律，按照一体化、分学段、有序推进的原则，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育……各领域。”是对“丰富拓展校园文化，推进戏曲、书法、高雅艺术、传统体育等进校园，实施中华经典诵读工程”的具体实施。

古诗京唱的形式学生喜闻乐见：古诗京唱核心是“歌”，这是最受学生欢迎的一种形式。记忆本来是艰苦的，但这一“歌”，就好比给古诗词插上了音乐的翅膀，让古诗词搭上了音乐的快车，让跋涉者（学生）享受到车船的便利，使得辛苦的学习变得轻松愉快。

二、古诗京唱实验之所以有效，在于它巧用记忆多通道，符合人的记忆规律，符合心理学的原理。许多心理实验证明，在有意识记中，记忆任务越明确具体，识记效果越好。任务的久暂也直接影响识记的效果。识记任务越持久，记忆效果越好。识记材料变成直接操作或活动对象，效果会更好； 兴趣浓厚，记忆效果会更好；反之，如果对学习材料、知识对象索然无味，即使花再多时间，也难以记住。要记忆外部信息，必先接受这些信息，而接受信息的“通道”不止一条，有视觉、听觉、动觉、触觉等等。有多种感知觉参与的记忆，叫做“多通道”记忆。现代科学研究表明，人从视觉获得的知识，能够记住25％，从听觉获得的知识能够记住15％，若把视觉与听觉结合起来，能够记住65％。多通道记忆法动员脑的各部位协同合作，来接收和处理信息。这种方法在掌握各种语言文字的过程中效果显著。因此，我们在开展古诗京唱实验时，利用的就是这种多通道记忆原理。让学生看、读、听、唱、舞，刺激到学生的多个感官，在他们的大脑皮层留下深刻的痕迹。

三、古诗京唱除了能让学生快速记忆以外，更重要的是能让学生通过京腔演唱的方式，在歌唱中理解，在歌唱中感悟，在歌唱中审美，在歌唱中升华。因此，我们在对古诗词配曲时，特别注意到让音乐的情绪紧扣着古诗词即诗人的情绪。诗人们情动而辞发，曲作者配曲以入情。只有这样，学生才能把披文入情与歌唱入情统一起来，达到记忆和理解的目的。依词配曲，缘诗传情，因人设韵。为学生的情感记忆铺路搭桥。此外，从识记方法来看，初中生与小学生相比，识记虽仍带机械成分，但机械方法已不起主导作用，意义识记的成分越来越大。为了帮助学生理解，在理解的基础上记忆。我们还将所有的古诗词唱腔全部配上文字点评，与唱腔相得益彰，把古诗京唱实验推上了一个新台阶。

预期目标：古诗京唱、韵白吟诵，遵循京剧声腔韵味形成的艺术规律，平仄交替，声韵回旋，教师教学生动活泼，学生学习兴致盎然，乐学，易学，易记，易理解。应能取得良好的效果。为实现中共中央办公厅、国务院办公厅在《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中提出的“到2025年，中华优秀传统文化传承发展体系基本形成，研究阐发、教育普及、保护传承、创新发展、传播交流等方面协同推进并取得重要成果，具有中国特色、中国风格、中国气派的文化产品更加丰富，文化自觉和文化自信显著增强，国家文化软实力的根基更为坚实，中华文化的国际影响力明显提升。”的总体目标贡献我们的微薄之力！