上课研课重实践 名师引路促成长
——广东省高红妹名师工作室2023年省级骨干教师跟岗研修活动（六）
https://www.jianpian.cn/a/wgqhuey?sd=3&a_uid=11497860&s_uid=1955108&package_type=&sc=groupmessage 秋风送爽，骄阳绽放。2023年11月1日上午，广东省中小学骨干教师（小学数学）高级研修班第四小组学员在继续深圳市草埔小学进行课例研磨。课例展示《线段、直线和射线》——徐婉婷 《线段、直线和射线》一课以变魔术引入，激起学生的学习热情，再以魔术绳转化为线段，让学生在画线，说特点的过程中理解线段的特征。从线段一段转化为射线，再转化为直线，既介绍了射线和直线的特征，又隐含着线段、直线、射线之间的关系。让学生在活动中感悟线的魅力。最后在层层递进的练习中让学生掌握、运用所学知识解决生活中的问题。整节课以情境激趣，用活动引思，在交流中生成，帮助学生不知不觉中掌握数学知识。《确定位置》——张取兰 张老师执教的《确定位置》一课，从实际情景出发，提升学生的已有经验，通过自主探索与合作交流解决实际问题，掌握确定位置的方法。通过确定位置的教学实践，引导孩子全心地亲历体验数学知识生成的过程，培育孩子们的学习兴趣与思考方法，破解数学学习的枯燥乏味的困惑，激发每一个学生个人成长内在的追求和需要，从而开启学生一生可持续发展的智慧，实现文本与生活、教师与学生、现实与理想的共生共长。 下午，浙江省温州市龙湾区名师工作室与广东省高红妹名师工作室在深圳市草埔小学开展了交流活动，省骨干教师第四小组学员参加了交流活动。 活动首先由广东省高红妹名师工作室成员林伟育老师展示《四边形分类》一课。林老师从选择图形王国最有才能的四边形情景激趣导入，引导学生在活动中合作探究新知，整节课教者充分体现学生学习的主体地位，课堂上通过四边形分类活动让学生在课堂上经历新知识的形成过程。 精彩的课例过后，现场教师共同开展了评课活动，省骨干教师第四小组学员与，并就跟岗学习情况分别从“评课议课、上课心得、美篇制作、课题指导、工作统筹”等方面谈跟岗学习心得。专家引领 最后，广东省高红妹名师工作室主持人高红妹校长对课例进行点评和就工作室建设和教师培养内容展了专题讲座。高校长肯定老师善于创设生动情境，将教学创新与知识本质完美结合，能充分调动学生的热情，指引学生自主学习，并指出可以进一步借助信息技术提高课堂教学效率。高校长讲座向我们介绍了工作室机制建设、日常运作活动方式、教师培养机制与成效和工作室品牌建设及成果凝练。 一天的学习，既有学员亲自上课研课的实践，又有浙深两地名师交流指引，为各学员提供了有益的思路和方向，也为小学数学教育教学研究注入了新的活力。阅读 2357
秋风送爽，骄阳绽放。2023年11月1日上午，广东省中小学骨干教师（小学数学）高级研修班第四小组学员在继续深圳市草埔小学进行课例研磨。
课例展示
《线段、直线和射线》——徐婉婷
《线段、直线和射线》一课以变魔术引入，激起学生的学习热情，再以魔术绳转化为线段，让学生在画线，说特点的过程中理解线段的特征。从线段一段转化为射线，再转化为直线，既介绍了射线和直线的特征，又隐含着线段、直线、射线之间的关系。让学生在活动中感悟线的魅力。最后在层层递进的练习中让学生掌握、运用所学知识解决生活中的问题。整节课以情境激趣，用活动引思，在交流中生成，帮助学生不知不觉中掌握数学知识。
《确定位置》——张取兰
张老师执教的《确定位置》一课，从实际情景出发，提升学生的已有经验，通过自主探索与合作交流解决实际问题，掌握确定位置的方法。通过确定位置的教学实践，引导孩子全心地亲历体验数学知识生成的过程，培育孩子们的学习兴趣与思考方法，破解数学学习的枯燥乏味的困惑，激发每一个学生个人成长内在的追求和需要，从而开启学生一生可持续发展的智慧，实现文本与生活、教师与学生、现实与理想的共生共长。
下午，浙江省温州市龙湾区名师工作室与广东省高红妹名师工作室在深圳市草埔小学开展了交流活动，省骨干教师第四小组学员参加了交流活动。
活动首先由广东省高红妹名师工作室成员林伟育老师展示《四边形分类》一课。林老师从选择图形王国最有才能的四边形情景激趣导入，引导学生在活动中合作探究新知，整节课教者充分体现学生学习的主体地位，课堂上通过四边形分类活动让学生在课堂上经历新知识的形成过程。
精彩的课例过后，现场教师共同开展了评课活动，省骨干教师第四小组学员与，并就跟岗学习情况分别从“评课议课、上课心得、美篇制作、课题指导、工作统筹”等方面谈跟岗学习心得。专家引领
最后，广东省高红妹名师工作室主持人高红妹校长对课例进行点评和就工作室建设和教师培养内容展了专题讲座。高校长肯定老师善于创设生动情境，将教学创新与知识本质完美结合，能充分调动学生的热情，指引学生自主学习，并指出可以进一步借助信息技术提高课堂教学效率。高校长讲座向我们介绍了工作室机制建设、日常运作活动方式、教师培养机制与成效和工作室品牌建设及成果凝练。
一天的学习，既有学员亲自上课研课的实践，又有浙深两地名师交流指引，为各学员提供了有益的思路和方向，也为小学数学教育教学研究注入了新的活力。
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