生本之路
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12月
11 2014
 

《大数的认识整理与复习2》课堂片断


   作者:颜单秀 发表时间-16 :41:33  阅读( 99 )| 评论( 0 )

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2013-9-13              星期五                生本实践第天

“充分相信学生,完全依靠学生,全面发展学生”,这是生本理念的学生发展观。在生本课堂中,只要你真的放手,放心让学生自己探究,根本不用担心知识点讲不到位,重难点讲不透彻,你真的会发现学生的能力是完全可能信任和依靠的,他们会使课堂惊喜连连,掌声阵阵!

今天上午第3节四(3)班上《大数的认识整理与复习2》。展示环节,我特意让一个从未上过台的小组进行展示,我选择坐在教室的后方。说实在的,我对他们并不是很看好,因为这个小组的同学性格都太内向胆小,我担心他们会半途而费。然而,5分钟过去了,我的顾虑取消了!展示的声音虽小了点,但很有条理;对于同学们的“刁难”,他们也能应付自如;他们还会合作,当组长李宇强梳理知识点的时侯,郑雪妮和丁琛珏就板书举例子;他们还让郭杰林板演写数“五万三千二百零八”, 老师也当得像模像样!这个小组在台上忙得不亦乐乎,其他同学们也听得津津有味!

郭杰林上台后发生了一个小插曲。他是从个位开始写数的,同学们都认为他的方法不对,要郑雪妮讲解,郑雪妮的声音实在是太小。这时,只见赵紫旭急急地走到讲台上,拿起粉笔边讲边写,表现出了相当专业的老师风范,

评价时,同学们都给予了他们很大鼓励,也提出了“声音要大点,胆子也要大点”等真诚的建议。

接下的课堂更加精彩!

在同学们都无问题的情况下,我设置了一个问题:用数字2、5、4、8和4个0组数,(1)组成不读出零的最大的数;(2)组成不读出零的最小的数;(3)组成只读一个零的最小的数;(4)组成读出两个零的最大的数;(5)组成读出三个零的最小的数。

这是一个综合性、思维性都较强的题目,对于大部分同学来讲难度较大。为了化解难度,同时培养同学们有序思考的能力,我稍稍作了些提示:首先想想这种习题涉及哪些知识点,解题的关键点是什么;选取其中一小题为例想想用什么方法解决比较方便,有没有通用方法;解题时要注意什么?

学生先用2分进行了独立思考,然后用5分钟进行了热烈而充分的讨论。汇报时,好戏连台,请看下面!

田沛以第一个上台,她说:我以最后一题为例,可以先把所有读出三个零的数写出来,然后从中找出最小的那个;

田沛以刚回座位,只见林奕茹大方走上讲台,她说“田沛以的方法可以,但范围太大,可缩小一下范围,因为要求写出最小的数,所以先确定最高位数字是2,然后再写出读出三个零的数,从中选最小的。”

忽听同学们说:她们用的是列举法!

这时看见赵紫旭把小手举得高高的,她说她有不同的方法。只见她大步走上台,边板书边讲解她的理解过程。她是从高位开始,逐个儿选取符合要求的数字,也写出了正确的数,她最后还把写出的数分级进行了检查。

马上有同学小声说:她用的是排除法,但我没听懂。

还有一个同学说:我也是用的这个方法,但好麻烦,很容易写得很乱,好错!

我问了两遍:还有不同的方法吗?看到同学们摇头。我满以为我终于有用武之地了,我也可以上讲台讲讲我的方法了。我刚走上讲台,哪知田沛以急得不了,“老师,老师,我还有一种方法!”我一愣,她刚才不是上过台了吗?“师本”的陋习让我不想下台,但在这时,我不得不把讲台和教鞭让给了她。

她激动地大声地说:不是要写出最小的吗,那么我们可以先排出非0数字的顺序,然后把0填在符合要求的数位上。她边讲边板书,很快“20040508”就公公正正的显现在了黑板上。这时同学们高声说她用的是插空法,紧接着教室里飘出了自发的雷鸣般的掌声!这不就是解决这整道题的通用方法吗?

这样的课堂怎能不让人激动、不让人幸福?!学生的力量是无穷的,只要你真相信他们,他们真的会给你一片幸福绿洲。


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