奚溪音画
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博主说明:教师
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5月
27 2008
 

抓纲务本打基本,循序渐进练能力


   作者:张丽敏 发表时间-14 :18:54  阅读( 816 )| 评论( 0 )

抓纲务本打基本,循序渐进练能力


深圳市桂园中学—张丽敏


                          2001年  获国家级论文一等奖。并在英语周报发表
       如果把高考比作一场竞争激烈,角逐胜负的战役,学生就是冲锋陷阵的战士,教师则是决胜千里的指挥员。所以教师就应站在一定的战略高度,把自己的学科教学纳入一种比较切合学生实际,符合认识规律的教学体系中去。新千年的第三次高考,正处在深化改革阶段,由应试教育向素质教育转变,由精英选拔,到淘汰式测试。这就要求每一位高三英语教师,要在指导学生备战高考时,有独道思路,合理的目标,和科学的指导思想。要努力钻研教学大纲、考试说明与教材的关系。要分清纲与目、主与次、点与面、得与失、深与宽的关系即:重视“双基”,培养能力。


   (一)夯实基础,强化内功


   教师首先要对学生的英语基础知识,即词,句型,语法,程度如何,做到心里有数。因为知己知彼,胜乃不殆。不能心急,要冷静沉着,理清纲与目的关系。重视教材中词的用法,及课文整体教学。在第一轮纵向复习中,坚持认真系统,全面地为学生扫清死角,不放过学生不懂,不会的知识考查点,努力给每一位学生点燃一盏希望之灯,每节课都要先听后说、先读后写。把听写、听录音,读课文、读文章为先,然后说、写跟上。把基础教学通过听,说,读,写,贯穿于词,句,课文始终,由点,线,面构成一个坚实的有机整体。


   在第一轮复习中,要向45分钟要成绩,努力为学生减负,要细心备课,即要背教材,又要背学生。课后精心设计习题,努力做到课堂容量大,语言实践机会多,学生即不乏味,又能积极参与。尽量给出所读文章的关键词,再配上简笔画。使学生充满信心,都能开口说话,且朗朗上口。努力使每节课学生收获大。如:


SEFC   BOOK3  Unit one Lesson One Madame Curie































Name


 Marie Sklodowska Curie


Sex


Female


Husband


 Pierre   curie


Nationality


French


Time and Place of Birth


Poland , 1867


Time and Place of Death


Paris, 1934


Personal         Biographical      Notes


She  went to Paris in 1891


     took physics degree in 1893


     married Pierre in 1895


     discovered radium in 1902


     received her doctor’s degree in 1903


     won the Nobel Prize for physics in 1904


     wrote 34 articles from 1899 to 1904


     表格式设计,有利于口头复述,有利于作文的缩写,仿写训练,有利于对文章的整体理解有利于培养阅读的归纳和概括能力。同时使课堂教学变成一块磁石,牢牢地吸引学生。达到教材,教师,学生产生共振,共鸣,共识,最后为运用。无论高考试题,综合性多强,难度多深,变化多大,都会万变不离其中——基础。一开始复习不重视基础,会越走越高,求难,求偏,路只会越走越窄,最后必定吃沙中建塔的亏。实际上基础知识和基本技能的培养,不是一朝一夕的事,要周而复始,贯穿于高三英语教学始终。做到环环相扣,扎扎实实。


     (二)培养能力,分项落实


     学生在第一轮复习后,有了一定的基础知识和基本技能,为第二轮横向阶梯滚动复习打下基础。为了把能力的培养落到实处,这个时期倡导,教师要自编讲义,把本学科知识进行穿线梳理,在依据《大纲》和《考试说明》的基础上,结合教材,权威书报,汇织成自己的一套精心筛选的资料,变题海捞针为学海拾贝。另外,把知识转化为技能,最根本的途径就是训练,教师即要指导答题方法,培养理解能力,还要训练创新思维。所以第二轮复习不仅要在知识的归纳,巩固上下功夫,还要举行专题讲座,即“听力,完型,阅读,改错,作文”,每项用一周时间进行点拨,然后进行综合检测,避免了学生盲目与被动的复习倾向,跳出呆板枯燥的题海,使学生的思维,灵感在一个专项的渐进提高之后。得到最大限度的发挥。在分散渗透专项讲座后,要适当集中,进行学科内综合训练,此时要鼓励学生质疑,激发求知欲,学习方能精深娴熟,最后形成能力。


   (三)强化训练,重在指导


第三轮复习即精练,点评,及时反馈,方法指导,回头看,及心理素质的培养。训练就要有题,要有一套好的资料,如广东省的高考模拟训练,以及比较权威和高质量的英语周报,这些资料贴近学习实际的阶段知识索求,又结合了高考的重点,难点和热点,好的资料能提高复习质量。


每次练习后,教师要讲评,这是重点,必不可少的环节,是教师真实水平的反应。讲评要做到举一反三,使知识得到升华,通过讲评,反馈出教法,学习仍需改进和提高的地方,及时补救和指出学习知识欠缺的地方。薄弱的环节,以及常失分的考查点。提醒学习注意,错误是否属于记忆障碍,审题不严,做题马虎和书写不规范。及时渗透学法的“七个认真”和“三先三后”。痛处要常提醒,才不至于犯类似的错误,把学生被动无奈的单一求学桥梁变为积极,主动,有效的多种通道。


监考前夕,教师的沉着,冷静和自信,是学生的最好心理医生,如教师每天露出阳光般灿烂的笑容,快乐就会写在学生心理,一定会增强学生的抵抗力,所以说没有比脚更长的路,没有比人更高的山,只要肯动脑,没有克服不了的困难。


总之,高三的英语教学是一项复杂的系统工程,多年的教学实践,我认为抓纲务本打基础,循渐进练能力是一条使学生获得优异成绩的良好途径。


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